On m’a longtemps fait croire que mon cerveau était un problème.

Petite, j’étais dyslexique, dysorthographique. Et je l’entendais souvent, cette phrase qui te colle à la peau comme une étiquette :

“Pour l’instant, ça passe… mais plus tard, tu auras des soucis.”

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Sauf que “plus tard”, ça commence vite.

À cette époque, il n’y avait pas vraiment de solutions. Pas d’outils. Pas d’accompagnement. Et surtout… aucun aménagement raisonnable en classe.

Alors j’ai fait comme beaucoup d’enfants : j’ai serré les dents. Je me suis accrochée. J’ai compensé. J’ai essayé de faire rentrer mon cerveau dans un moule qui n’était pas fait pour lui.

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J’ai vraiment galéré. Au point que obtenir le CEB, ce n’était pas “une étape”. C’était une montagne.

Et puis, au secondaire, quelque chose a changé.

Je ne sais même pas comment l’expliquer autrement que comme un déclic : j’ai trouvé ma première méthode de travail.

Pas une méthode parfaite. Pas une méthode “académique”. Une méthode à moi, basée sur ce que je ressentais, sur ce qui me parlait, sur ce qui me rendait les choses… visibles.

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Et là, bam.

90% partout.

Tu imagines ? Le même cerveau. La même personne. Mais soudain, un autre chemin.

À partir de là, j’ai compris un truc essentiel : ce n’était pas une histoire d’intelligence. Ce n’était pas une histoire de volonté. C’était une histoire de traduction.

Mon cerveau n’était pas cassé. Il avait juste besoin d’une autre langue.

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Et puis je suis arrivée à l’université, en archéologie.

Et là… on ne parle plus de “chapitres”, on parle de sylabus de 300 pages, de recueils de 5000 images, de volumes à avaler, à mémoriser, à relier entre eux.

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Sur papier, c’était vertigineux. Mais moi, j’ai continué de m’adapter.

J’ai affiné mes stratégies. J’ai créé des repères. J’ai transformé l’information pour qu’elle devienne assimilable.

À ce moment-là, je ne savais pas encore expliquer pourquoi ça marchait. Je sentais juste que ça marchait.

🎓

Jusqu’à obtenir mon diplôme.

Après ça, j’ai fait l’agrégation. Et je suis devenue prof.

👩‍🏫

Et c’est là que le deuxième choc est arrivé.

Parce qu’en face de moi… je voyais des élèves. Et je les reconnaissais.

Pas forcément dans leurs notes. Mais dans leurs regards. Dans leur fatigue. Dans cette impression de “je fais des efforts et pourtant ça ne marche pas”.

👥

Il y avait plein d’élèves comme moi.

Alors j’ai testé ma méthode avec eux.

Et ça a fonctionné.

Ce n’était pas un miracle. C’était logique : quand on donne la bonne clé au bon cerveau, tout devient plus simple.

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Et là, j’ai ressenti un truc très fort :

Mais pourquoi on m’a laissée galérer comme ça ?
Pourquoi j’ai dû apprendre seule, à tâtons, à force d’échecs, de stress et de peur ?
Pourquoi on attend que les enfants s’épuisent avant de leur proposer autre chose ?

🔎

J’ai commencé à me former. Sur les troubles. Sur les profils. Sur les besoins. Sur tout ce qu’on ne m’avait pas donné quand j’étais élève.

Et c’est devenu clair : ce ne serait pas “juste” un métier.

Ce serait ma mission de vie.

🧠✨

Faciliter la vie des personnes qui ont un cerveau différent… et pourtant si puissant.

Pour qu’elles n’aient pas à vivre ce que j’ai vécu.
Pour qu’elles ne passent pas des années à croire qu’elles sont “moins”.
Pour qu’elles ne soient pas obligées de trouver seules, dans la douleur, la méthode qui leur convient.

🧪

Alors j’ai commencé à mélanger.

Des techniques visuelles.
Des routines.
Des stratégies d’apprentissage.
De l’organisation.
De la pédagogie.
De la facilitation graphique.

J’ai pris tout ce qui aidait vraiment, tout ce qui faisait gagner du temps, de l’énergie, de la confiance… et j’ai construit une méthode unique.

Simple. Concrète. Efficace.

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Et le “pompom”, c’est ça :

Ce n’est pas seulement les élèves neuro-atypiques que ça aide.

Les neurotypiques adorent aussi. Ils retiennent plus facilement, plus rapidement. Parce que finalement… on a tous un cerveau qui préfère comprendre plutôt que subir.

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C’est comme ça que La Caravane est née.

Au départ, pour diffuser cette approche. Pour la faire connaître. Pour l’amener là où on en a besoin. Même dans les musées, même dans les lieux de culture, parce que comprendre, c’est pour tout le monde.

Mais il y avait un problème.

Les journées sont trop courtes.

Et moi, je voulais aider plus d’élèves. Plus de parents. Plus d’adultes. Je voulais que ce ne soit pas limité à une salle de classe, à une formation, à un atelier.

🛡️

Je voulais une solution qui continue d’exister quand la porte se referme. Une solution accessible, à n’importe quelle heure : quand ça déborde, quand on se sent nul, quand on ne sait plus par où commencer.

Alors je me suis posé une question toute simple :

Comment créer un endroit où chacun peut apprendre à son rythme… sans se sentir jugé ?

🏕️

La réponse, c’est devenue La Caravane Créative Académie.

Un site de membres.
Une safe place.
Un endroit où tu peux piocher ce dont tu as besoin.
Revenir quand tu veux.
Avancer à ta manière.

Avec plaisir.
Avec des résultats.
Avec la sensation, enfin, que ce n’est pas toi qui es “trop”…
c’est juste que tu n’avais pas les bons outils.

✨🚐

La Caravane Créative Académie, c’est mon histoire transformée en méthode.
Et c’est ma façon de dire :

Tu n’es pas en retard.
Tu n’es pas “moins”.
Tu n’es pas cassé.

Tu as juste un cerveau différent.
Et il mérite mieux que de survivre : il mérite de s’épanouir.